干货顶尖学霸揭秘,如何让阅读成为孩子的加

未来春藤近日特邀郭梦娇老师进行了一场以《从阅读力到学习力，帮孩子走好能力进阶之路》为主题的专场分享。

分享中，郭梦娇老师跟我们聊了如何让阅读成为孩子的提分利器，解密了学霸底层学习系统和方法，结合真实案例分享了实操工具包，并在最后给家长答疑解惑。

郭梦娇(Kari宾夕法尼亚大学教育研究院讲师、博士研究生、斯坦福大学商学院创新创业证书获得者、傲客星球、今朝学院联合创始人）

下文为本次分享的主要内容：

首先，我想谈一个大家很困惑，我自己也困扰了很多年的问题：能力和功利，这两个是什么关系？讲个段子，我们正吃饭的时候，朋友抱怨补习班：“现在补习班真要命，比我上学时候还夸张。孩子基本上没有任何课余时间，坐在车上的时候还在做作业。你说补习班实在是太毁人不倦了，对不对？”正在抱怨着，朋友一看表：“不能再吃了，我还得再送孩子去另外一个补习班。”很多时候我们经常会觉得在做一些哭笑不得的选择。一方面我们深知也深切地渴望，能够把孩子的能力和天性发展出来。

另外一方面应试压力在前，各种各样的牛娃已经提前学完好几年的东西，各种证书都考出来了，我的孩子不能落后！所以又默默报了一个补习班。

功利的结果和能力，两者之间是一个什么样的关系？是否可以兼得？我会在第一部分跟大家做一个总结和分享。

第二部分，我们讲阅读最常见的三大痛点。我会针对家长经常问我的三个问题，分享一些拿来就能用的小贴士，希望家长们也能用这些方法帮到孩子。

最重要的是第三部分，这可能是我首次在国内进行“成长飞轮”主题的分享，我们挖掘了一套能从更本质的角度帮孩子提高阅读能力和学习能力的系统。

“成长飞轮”是最后压轴的东西，我们一定要把学习成长飞轮的体系介绍给大家，也希望大家可以做好今天的烧脑准备。

一、能力与功利之争

我希望通过自己最近十多年三个最核心的身份，和大家去分享我学到的东西。我从三个不同的角度去考虑这个问题：

第1个身份叫做“杀入并且混迹名校的内部人或者是幸运儿”。

除了宾夕法尼亚大学（后文简称宾大）之外，我还拿到了很多大家耳熟能详的名校的录取和证书，比如哥伦比亚大学、牛津大学、斯坦福大学、卡内基·梅隆等等。从功利的角度来说，我确实是拿过一些非常诱人的学校的录取。我还有一个身份是去教和观察。最近10年，从本科到博士，我接触到全世界最会考试，功利点说可能是爬到象牙塔最尖端的一帮人，这帮人功利结果这么好，他们是不是完全没有时间睡觉？他们的智商是不是跟我们的孩子差好几个标准差？根据我自己的观察，我在宾大教研究生，不光能接触到中国的清华北大和来自上海的优秀学生，还可以接触到全球各地非常顶尖的一帮人，真的是非常幸福能去教这帮学霸（今天还有一些我在宾大的学生专门在美国起早进直播间参加这次活动）。在教这些学霸过程中，我发现，其实拿到好的结果的人并没有比我们多了超乎寻常的智商，或者是每天不睡觉地努力，他们很多时候就像一个活泼可爱的学生一样，有自己的苦恼、有自己快乐，而且很多都会有很有趣的灵魂。给大家举一个例子，我久久不忘的一个学生，他一直特别热爱阅读。我俩经常互动，他读了一些书，问我看过没有，然后我再发我看的书。因为我们的爱好有交叉，也有不同，所以经常他会把他的一些心得给我，然后跟我发生碰撞。有一天我们去一个书店，我问他这个时候真的不用担心考试吗？他说不用担心，因为考试要考的一些能力，他觉得自己都掌握了。我半信半疑。临走之前，他看着书架上一层层书跟我说：“Kari老师，你读过的书和我读过的书合在一起，我们应该把这几个货架的书都读编了。”他当时那个样子，让我觉得“你这条街最靓的仔”，感觉这种骄傲比那种“我家有几个亿”高级很多。几天之后，他跟我说：“Kari老师，其实当时的美国高考SAT，还有AP的考试，我基本接近满分。”之前我还会迟疑，能力和功利两个东西真的有问题吗？但是接触很多学生之后我发现，当他们能力很强的时候，功利是一个自然而然的结果。我自己在接触这群最会考试，有所谓学霸光环的一帮人，以及教这样的学生，我会发现，应试对能力强的孩子来说不是刻意的，而是他有了这个能力，只要做好临场发挥，高分就是自然而然的一个结果。我的第2个身份是什么呢？那就是研究创新者和教育的科研者。我在过去6年里，研究的一个核心问题就是如何培养有未来竞争力的青少年。我们三项不同的研究，也获得了美国的一些科研经费和科研奖项，研究的价值受到了一定认可。其中比较有趣的事儿在于，我们不光去研究那些有创新精神的教育，我们还去对比和访谈了很多中美不同行业，比如医药、科技等不同行业有创业精神的、有突破性的行业领袖。我们去问他们：第一，他们是什么样的一拨人？有没有什么共性？第二，他们怎么长成今天这样？第三，他们现在在雇用的和未来想去用的一帮年轻人长什么样？举一个例子，我有次和Netflix（国内译为网飞或奈飞）公司的联合创始人聊天，他说：“我可以告诉你我们一定不要什么样的人，我们一定不要只会死读书的人，我们一定不要只会听从别人的人，我们想要的是综合能力很强又有一些特质的人。”有一个非常漂亮的职场或是很功利的结果，其实不是因为他们瞄着功利的结果，而是能力达到和符合各种各样的期待和未来环境的要求，就会获得这样的认可。所以包括Netflix在内的很多公司，他们之前会强调名牌大学是一个非常重要的指标，现在他们还加了一些其他的比赛和活动，去把真正有能力的人，哪怕这些人高中没有毕业，也要挑选进来。我研究这帮很有创新精神的不同行业的领袖，然后就会发现，能力其实真的会是将来敲开人生职业发展的一个很重要的核心，而不是一个拦路和打架的角色。这再次告诉我们，能力和功利不矛盾，能力有时是敲门砖。

我的第3个身份就更有趣了，就是培养未来人才的教育实践者。在我边读书边调研的过程当中，我一直蠢蠢欲动想做点东西。我是在国内长大的，当我看到很多国内的孩子还是每天和我小时候一样去刷题、去背负很多压力的时候，我就会很着急。过去五六年里，我和中国美国的团队同事以及我的合伙人，想能不能培养孩子既有应试能力又有面向未来的能力，而且我们出发点更核心的是有未来竞争力。在这个过程中，非常有趣的是，我们一开始通过中美就读世界排名前二三十学校的学霸，1对1或者小班课去带孩子。我们一开始只是想提高他们的核心能力，但是惊喜的和没有预料的就是，我们带出来的学生，如果出国基本都进入了美国前30的名校，这是一个非常夸张、优秀的、功利的结果，但我们的出发点真的是想激发孩子的特质、兴趣，然后把那些觉得很重要的能力教给他，不是奔着结果去的。国内的一些学生，他们也同样进入了清北这样的名校，所以这是一个意外的收获，同时也告诉我们，当我们把能力环节做到位，培养出来一个有能力、会学习的孩子，他的结果不会差。可能有的时候会走得曲折一点，有的孩子会经历一两次的滑铁卢，然后再逆袭，但是大家一定要相信，有能力的人，真金终究不怕火炼。我想分享一个当时有戳痛我的例子，大概在年的时候，我们在我的家乡太原做一个夏令营，汇聚了一帮9岁到22岁、大部分不会出国而会去高考的学生，他们当中有学霸，也有成绩不是很好的学生。在这个夏令营中，我去教西方人文鉴赏的课，每节课会有两个不同的观点，比如一方是功利主义，另外一方是真理至上，然后这两方去碰撞，学生不仅需要知道每一方的观点，还要提出自己的观点，并且用证据来说话。夏令营中有9岁的孩子，当时就觉得这个东西他们能够掌握吗？但是很意外，整个课堂非常热烈。有一件事情可能会让我记一辈子，我讲完一节思辨课，走到走廊里准备喝口水，一个平时话很少的学生跑出来说：“Kari老师，在今天这节课之前，我从来都没有觉得自己会思考。在学校的大部分时间里，别人都说我没有脑子、不会思考。今天课上我突然觉得不是这样，我其实也会！我就想告诉你这件事。”在很多决策的关键点，这一幕就会涌上我的心头，如果应试等压力逼着我们必须排出三六九等或者是优等生等，必须让有些孩子受打击，可不可以家长和教育者去

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