新闻眼大学生不爱上课

大学生不爱上课？大学的意义不只是将学生“拽”回课堂一票难求，“加速包”们别兴风作浪好端端的指示牌，咋就指不明白路？医美须走出“抓住罚1万，抓不住赚到嗨”怪圈“实物烟花”变“数字烟花”，让绿色成为杭州亚运会主基调01｜大学生不爱上课？大学的意义不只是将学生“拽”回课堂据暨南大学一名教授观察，不点名的课堂，出勤率可能不到50%。而来上课的学生，也大多沉迷于手中的电子产品，认真听课的寥寥无几。此外，南京大学数学系教授朱富海发现，除了不爱上课，学生们也表现出沉默和被动，在他的课堂上，学生不愿被点名发表看法。大学生为什么会“不爱上课”？大多数学生这样做的理由，不外乎是一个“性价比”的问题。在以考试为主要考核方式的大学学习中，修课获取学分跟“上课出勤”之间，并没有绝对的联系。即便任课教师采取点名等方式，使学生不得不出勤，学生也可能“人到了，心没在”。如果在学生看来，一门课程的课堂教学没什么意思，且不听课也能考过，他们自然可能将本该上课的时间，分配给在其看来“更有意义”的事。大学并非纯粹无瑕的象牙塔，大多数大学生从一入学开始，就得为毕业之后要面对的现实早做打算，很难单纯地“为求知而求学”。过去，相比于老老实实听课，很多人更愿意把时间花在职场实践或准备考研考公留学上。在这些外因的“挤压”之下，如果大学课堂不能给学生提供足够多的收获，满足他们对知识的期待，自然容易失去学生的青睐。要改善现状、提高大学课堂的“效用率”，一方面需要学校和教师从课程设置、授课方式等方面入手，提高课堂对学生的吸引力。另一方面，也要让大学生看到课堂授课的独特价值，使其意识到：有些课堂体验无法被自习简单替代。不论是提高课堂教学的质量，还是期待大学生“开悟”，都不能一蹴而就。今天，社会

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